tag:blogger.com,1999:blog-71430962851835817072024-02-07T21:10:32.120+01:00ELE y Web 2.0(Instituto Cervantes ·
Curso 192 · 2009)Tutores curso. La web 2.0 y ELEhttp://www.blogger.com/profile/04600504844360704959noreply@blogger.comBlogger33125tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-19916282987438734592018-02-25T22:24:00.000+01:002018-02-25T22:24:15.480+01:00Inteligencia Emocional<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> VENTAJAS DE APLICAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LAS AULAS</span></b><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> El objetivo de este post no es definir qué es la inteligencia emocional que ya hemos estudiado en el curso sino centrarnos en los hábitos de las personas con un alto coeficiente emocional. De este modo, podremos ver las cualidades que podrían alcanzar nuestros estudiantes y las ventajas que tendría incluir la inteligencia emocional en el ámbito educativo. </span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Los sentimientos y emociones en nuestra vida cotidiana juegan un papel relevante en decisiones importantes de nuestra vida. Influyen en nuestros éxitos o fracasos así como en los cambios que experimentamos a lo largo de nuestra vida. Así, podemos afirmar que las emociones dirigen nuestras decisiones y todo esto ocurre sin ser realmente conscientes de ello. </span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Por lo general, a las personas les cuesta tratar temas abstractos y el campo de los sentimientos es uno de ellos. No es fácil mirarse a sí mismo y llegar a conocerse. Identificar las emociones y sentimientos y ser capaz de expresarlos en palabras es una tarea ardua. Si se trata de un asunto complejo en el mundo de los adultos, imaginémonos en los adolescentes. Sin duda alguna, es un campo poco explorado y consideramos que podría resultar interesante y provechoso ser capaces de potenciar el reconocimiento y control de estas emociones. De esta manera, sería beneficioso llevarlo a la práctica en las escuelas con el fin de aprender desde pequeños a hablar de sentimientos y emociones, lo que nos conduce a llegar a conocernos a nosotros mismos y a los demás. </span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Antes de todo, es importante ser conscientes de que no existe correlación entre el coeficiente intelectual y el coeficiente emocional. Se puede ser un genio y “suspender” en emociones. Y al contrario, se puede ser un estudiante mediocre y llevar una vida emocional plena. Claro está, son dos ejemplos extremos. </span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> A continuación, presentamos las ventajas que supondría potenciar la inteligencia emocional en los jóvenes. Para ello, vamos a presentar una serie de hábitos que definen a las personas con alto desarrollo de inteligencia emocional. Hemos hecho una selección de las principales cualidades.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<i><b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> </span></b></i><br />
<i><b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></b></i>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><i><b> Nueve hábitos que demuestran inteligencia emocional</b></i> </span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
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<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u><b>Identificación y expresión de sus sentimientos:</b></u> Las personas con alto coeficiente emocional disponen de un vocabulario amplio para hablar de un tema abstracto y complejo como es el de las emociones. Con el desarrollo de la expresión emocional obtendrán un mayor control. Esto permitirá que sean dueños de sus sentimientos. No solo acabarán consiguiendo expresarlos con facilidad sino que se verán capaces de identificar y entender los sentimientos en otras personas potenciando de esta manera la empatía. </span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><u>Fortaleza y confianza:</u></b> las personas con alto coeficiente emocional destacan por su fortaleza y firmeza ante comentarios ajenos. No llevan los comentarios al terreno personal. Al contrario, adoptan una actitud que les permite no verse afectados por comentarios negativos cuyo único fin es hacer daño. Por otro lado, sí aprecian positivamente y muestran interés por toda crítica constructiva. Este rasgo es sin duda una señal de madurez de la persona.</span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><u>Su actitud ante el error:</u></b> las personas inteligentes emocionalmente se caracterizan por una actitud diferente ante el error. Más que una visión negativa, llegan a tener una visión positiva dado que el error es considerado un elemento clave en el aprendizaje de las personas. Sin error, no hay aprendizaje. Esta visión positiva y provechosa del error hace que las personas entiendan y acepten sus errores con mayor facilidad. Así, estamos potenciando la humildad y la sinceridad. En el aula, conseguiríamos así que nuestros estudiantes comprendiesen sus errores y los aceptasen. </span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><u>Aceptación de sus limitaciones:</u></b> Son personas más realistas. Saben que la perfección no existe. Las expectativas son más realistas y, por tanto, hay más posibilidad de alcanzar el éxito y evitar sentimientos de frustración, decepción y fracaso. </span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><u>Aprecio por lo que tienen:</u></b> También, tenderán a valorar su situación actual. Dan valor a las experiencias que la vida les ha aportado y a todo lo que han conseguido, en lugar de pensar en todo lo que no tienen. Evitando así, ese sentimiento de frustración antes mencionado. </span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><u>Reconocimiento de personas tóxicas:</u></b> Como hemos visto en el punto primero, al potenciar su capacidad de reconocimiento de sentimientos propios y ajenos estamos desarrollando que sean capaces de identificar a sujetos tóxicos y tomar la decisión de mantenerse alejados de ellos. Personas con bajo coeficiente emocional pueden estar acompañadas de personas que a diario les proporcionan <i>inputs</i> negativos y una visión negativa de la vida pero no son capaces de tomar la decisión de apartarse de estas personas. </span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><u>Conocimiento de sí mismo:</u></b> esto les permite conocer sus fortalezas y sus debilidades, sus virtudes y sus defectos. Si se alcanza este punto, es posible tomar medidas e intentar cambiarse a sí mismos, de mejorar. No les asustan los cambios. Entienden la vida como un camino donde se producen cambios constantemente y se tiene una actitud positiva ante esta incertidumbre. Los cambios que se van produciendo les permite seguir creciendo como personas. </span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><u>Dueños de su tiempo y energía:</u> </b>Las personas inteligentes emocionalmente son capaces de gestionar su tiempo estableciendo horarios, definiendo objetivos y marcando las tareas. Son personas más organizadas y más resolutivas. Dirigen su energía a aquello en lo que tienen interés y les gusta. </span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="text-align: left;">
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><u>Saber decir No:</u></b> Ligada a todos los puntos anteriores, las personas con alta inteligencia emocional que han alcanzado una madurez saben defender sus ideas y no verse arrastradas por otras personas en cosas que no quieren hacer. Decir No supone expresar un sentimiento que, por lo general, difiere del resto del grupo. Por este motivo, es un tema tan complejo. Por ello, en este punto vemos un poco de todas las características: expresar sentimientos, no verse afectado por comentarios negativos, alejarse de personas negativas...La madurez, en términos generales. </span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Por todo lo expuesto en este post, consideramos que es necesario llevar la inteligencia emocional a las aulas. Hemos visto cómo la inteligencia emocional va ligada a la madurez por lo que sería beneficiosa trabajar especialmente en la etapa adolescente. Una etapa que se caracteriza, no solo por el surgimiento de cambios físicos, sino también por la aparición de cambios de conducta y de la concepción del mundo que les rodea. A esto debemos añadir que es un momento de gran vulnerabilidad y dar unas pautas para desarrollar la inteligencia emocional será deseable. Les proporcionará firmeza, autoestima y confianza ante la vida.</span></div>
SergioRMhttp://www.blogger.com/profile/02908975018717237445noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-19945979011576319182009-07-22T16:50:00.000+02:002009-07-22T16:51:14.717+02:00Ligar, qué tarea (grupo Vaya)<strong>PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD</strong>:
<br />Un compañero de clase, Patito feo, tiene problemas con ligar, ha ido a wikipedia y ¡sorpresa! no hay nada. la profe y los otros compañeros del curso deciden que esta voz bien vale una entrada en wikipedia y se ponen manos a la obra. Para ello van a informarse y, entre todos, elaborar esa definición.
<br /><strong>A MODO DE INTRODUCCIÓN</strong>:
<br />Ligar es tan antiguo como la vida misma, de esa época más o menos es la frase que en el cómic aparece. Seguro que ahora se hace de otra manera, danos sugerencias para no estar pasados de moda. Y si te atreves, crea tu propio cómic.... para el grupo
<br />
<br /><a href="http://pixton.com/es/comic/t6ozha82">http://pixton.com/es/comic/t6ozha82</a>
<br />
<br /><strong>ACTIVIDAD</strong>:
<br />Después de ver el videlo escribe las 5 reglas de la sedución...
<br />
<br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/UWEHQM_WmEQ&hl=es&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/UWEHQM_WmEQ&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>
<br />
<br />INTENTAMOS DAR UNA PRIMERA DEFINICIÓN?
<br /><em>(podría usarse podcast. No sé cómo ponerlo)</em>
<br />
<br /><strong>Prepárate para tu nueva cita</strong>
<br />
<br />
<br />¿Tomaste buena nota de las 5 reglas de seducción pero sigues sin ligar?. ¿Tu problema es que no sabes cómo entablar el primer contacto con las chicas? Tus amigos te han preparado una sorpresa para solucionar este problema: ¡vas a ir con ellos a un encuentro de citas rapidas! ¿Qué pensabas que el "speed dating" sólo existe en el extranjero? ¡También ha llegado a tu ciudad pero necesitas algo de preparación!
<br />
<br />1) ELIGE BIEN LA ROPA: Ante todo tienes que sentirte comodo pero haz un esfuerzo. nada de chanclas o camiseta con manchas. Tampoco demasiado formal...¡ya habrá tiempo para tu boda más tarde!
<br />
<br />2) CUIDA TU HIGIENE PERSONAL: ese desodorante que no te abandone, olvídate de la colonia barata y que tu aliento no te delate.
<br />
<br />3) SÉ POSITIVO: probablemente ésta no sea la primera vez ni la ultima que vayas a un encuentro de este tipo, asi que relájate y disfruta. Vas a pasartelo bien tambien.
<br />
<br />4) SÉ TU MISMO, pero controlate. No hables de tus inseguridades y flaquezas todo el tiempo o saldrán corriendo. No te inventes tampoco una mentira que será imposible mantener.
<br />
<br />5) PIENSA EN POSIBLES RESPUESTAS: las chicas te harán preguntas y no causarás buena impresión si dices "no sé", contestas cualquier tontería o te quedas mirando con cara de bobo. Si tienes miedo a que los nervios te traicionen, piensa en posibles respuestas con antelación. No te olvides de preguntar tú también. No es un interrogatorio policial hacia tí.
<br />
<br />Aqui tienes algunas posibles preguntas que te pueden hacer. Las respuestas ya son tu tarea. ¿Estás listo? ¡Adelante!
<br />Preguntas para tu cita rápida.doc
<br />Hagas lo que hagas, no sigas el ejemplo de Mike. ¡Buena suerte!
<br />
<br />http://www.youtube.com/watch?v=ngRq82c8Baw
<br />
<br />Vamos a ver qué nos dicen algunos <strong>diccionarios</strong>. Esta palabra tiene diferentes significados, uno es el que nos interesa....
<br />
<br /><a href="http://www.rae.es/rae.html">http://www.rae.es/rae.html</a>
<br /><a href="http://clave.librosvivos.net/">http://clave.librosvivos.net/</a>
<br /><a href="http://www.elmundo.es/diccionarios/">http://www.elmundo.es/diccionarios/</a>
<br />
<br />¿Y si nos ayudamos con los <strong>sinónimos</strong>?
<br /><a href="http://www.wordreference.com/sinonimos/">http://www.wordreference.com/sinonimos/</a>
<br />
<br />Entre los sinónimos está <strong>seducir</strong>, quizás nos pueda ser útil ver su definición en wikipedia:
<br /><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Seducir">http://es.wikipedia.org/wiki/Seducir</a>
<br />
<br />vamos a escribir entre todos el texto, para ello usaremos Gdocs(se abriría un texto colaborativo).
<br />Y ahora, <strong>a publicarlo</strong>.......
<br />
<br />A partir de ahora patito feo va a tener menos problemas. Este es un <strong><em>regalo</em></strong>:
<br />
<br /><a href="http://<iframe src="http://amor.euroresidentes.es/idiomas/gadgetV.html" width="175" height="275" frameborder="0" scrolling="no"></iframe>"><iframe src="http://amor.euroresidentes.es/idiomas/gadgetV.html" width="175" height="275" frameborder="0" scrolling="no"></iframe></a>
<br />
<br />
<br />
<br />Cristina Hhttp://www.blogger.com/profile/13313824332366403736noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-85128779315836758472009-07-22T16:48:00.000+02:002009-07-22T16:49:01.797+02:00Tarea Final Grupo Vaya<strong><em>LIGAR, QUÉ TAREA </em></strong><br /><strong>Grupo meta</strong><br />Multilingüe de nivel B1 , diferentes edades, de 18 en adelante, universitario, modalidad semipresencial<br /><br /><strong>Recursos y herramientas</strong><br />Grabación en forma de podcast que se puede comentar en el grupo y que se presenta a modo de muestra motivadora, en la que entran en juego destrezas de expresión orales; ejemplo de Wikipedia y nueva entrada (destrezas escritas).<br /><br /><br />O<strong>bjetivos</strong>: expresarse sobre relaciones humanas<br /><strong>Funciones</strong>: preguntar por los sentimientos, dar consejos, definir, hacer valoraciones<br /><strong>Nociones o vocabulario</strong>: sentimientosCristina Hhttp://www.blogger.com/profile/13313824332366403736noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-79969253204785854332009-07-22T11:11:00.009+02:002009-07-22T11:29:36.888+02:002019<div>Os invito a ver <a href="http://www.notodofilmfest.com/?sec=cortodeldia39"><b>este corto</b></a> de Simón Hergueta sobre inteligencia y conectividad.</div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /><object width="480" height="295"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/yuVMgA_nvHA&hl=es&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/yuVMgA_nvHA&hl=es&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="295"></embed></object><br /></div>Javier Villatorohttp://www.blogger.com/profile/02832305011541478297noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-67554160753161795692009-07-19T13:35:00.004+02:002009-07-19T13:57:47.758+02:00SeguimosMuchísimas gracias a todos por vuestro trabajo en este curso. Cada curso, cada clase, cada aprendizaje son únicos, completamente irrepetibles. Y éste ha sido genial. Sin las participaciones de cada uno de vosotros <a href="http://www.youtube.com/watch?v=WfBlUQguvyw">no hubiera sido posible</a> esta estupenda experiencia, que esperamos que no acabe aquí.<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/tprMEs-zfQA&hl=es&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/tprMEs-zfQA&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Nos toca ahora poner en práctica lo aprendido y seguir descubriendo y aprendiendo nuevas cosas. Un abrazo fuerte,<br />Javier y Lola.Lola Torreshttp://www.blogger.com/profile/03003049026645264835noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-85068116387442715452009-07-18T00:31:00.002+02:002009-07-18T00:44:17.082+02:00Grupo Venga<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOSeA9DA0OjxsjCFH_3Z3IpMi3cOXyxOjS17ZGU5G0NCp4SQfXGbUUM6U6kQaSyjLkDlz6dSPLiR71B8dET08ZhNBIZ14tjEp6xTO7sIFxpnl9dEUyH_TFb16TTyG9NGI-tccgPRV1Xco/s1600-h/tourespa%C3%B1a.jpeg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 85px; height: 94px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOSeA9DA0OjxsjCFH_3Z3IpMi3cOXyxOjS17ZGU5G0NCp4SQfXGbUUM6U6kQaSyjLkDlz6dSPLiR71B8dET08ZhNBIZ14tjEp6xTO7sIFxpnl9dEUyH_TFb16TTyG9NGI-tccgPRV1Xco/s400/tourespa%C3%B1a.jpeg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359088254693903874" border="0" /></a><br /><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="color: rgb(255, 0, 0); font-weight: bold;font-size:180%;" >!! VENGA, VENGA !! </span><br /><span style="font-size:130%;"><br />Objetivos del trabajo de grupo</span><br /><br /><div style="text-align: justify;">Esta entrada en el blog es el trabajo final del grupo VENGA. Con esta entrada se pretende satisfacer la tarea final del curso192-09 "La Web 2.0 aplicada a la enseñanza de ELE". Para este fin hemos elaborado un planteamiento de una unidad didáctica en la que se define como tarea final la participación en un blog colectivo en torno a la percepción individual que los integrantes del grupo están obteniendo sobre España y los españoles durante la experiencia de un curso de verano en España, curso de inmersion e intensivo.<br /></div><br /><br /><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Contextualización de la unidad</span><br /><br /><div style="text-align: justify;">El <span style="font-weight: bold;">grupo meta</span> al que se dirige la unidad está compuesto por 15 alumnos adultos de diferentes nacionalidades y distintas lenguas. Son alumnos que estudian español voluntariamente, alfabetizados en TIC, están habituados a estudiar lenguas y se muestran interesados, además de por la lengua, por el conocimiento de los aspectos socioculturales. Estos estudiantes están en España por primera vez.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">El <span style="font-weight: bold;">contexto escolar</span> en el que vamos a trabajar es el de un curso de verano en una universidad española con clases presenciales de español, con condiciones, recursos y materiales suficientes para poder desarrollar el trabajo satisfactoriamente.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">El <span style="font-weight: bold;">nivel de competencia</span> lingüística/comunicativa del grupo es el perfilado por los descriptores correspondientes a un B1(Intermedio) del MCER. Los alumnos del grupo estudian español regularmente en sus lugares de origen.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">El <span style="font-weight: bold;">planteamiento pedagógico</span> de la unidad se basa en el enfoque comunicativo por tareas, o sea, desarrolla actividades basadas en intercambios comunicativos que desembocan en un producto final, que es la tarea final.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">La<span style="font-weight: bold;"> </span><span style="font-weight: bold;">tarea final</span> propuesta es doble: una, la animación de un blog grupal de aula en el que se discutan aspectos relativos a la sociedad española, usos sociales, aspectos identitarios observados, contrastes con las sociedades originarias de los estudiantes, contraste con ideas preconcebidas, etc. La segunda tarea, derivada de la anterior, consiste en iniciar un proceso de negociaciación para decidir dónde pasar unos días de vacaciones al acabar el curso.<br /><br /></div><div style="text-align: justify;">Para llegar a la tarea final se proponen actividades incidentes en la aplicación de las destrezas de comprensión y expresión orales y escritas y, especialmente, en la puesta en práctica de estrategias de interacción entre los miembros del grupo.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Los <span style="font-weight: bold;">objetivos </span>que se plantean de acuerdo con los presupuestos expuestos, son los que siguen:<br /><ol><li>Interpretar oralmente y por escrito textos escritos y audiovisuales relacionados referencialmente con ciudades, lugares, países.</li><li>Comparar, opinar, mostrar las preferencias por un lugar, ciudad, país con respecto a otro. </li><li>Contrastar informaciones objetivas entre lugares y en relación al país, ciudad, lugar de origen desde una perspectiva intercultural así como negociar en grupo una conclusión mediante la exposición de argumentos y opiniones, enumerar ventajas, desventajas, etc.</li><li>Incorporar el uso de las herramientas de la web 2.0 a la rutina de trabajo en las clases de ELE para publicar textos; buscar, seleccionar y subir videos; buscar, seleccionar y subir audios; generar documentos de texto on line.</li></ol><br /></div><div style="text-align: justify;">Los <span style="font-weight: bold;">contenidos </span>que se seleccionan para apoyo a los objetivos son los siguientes:<br /></div><ol style="text-align: justify;"><li>En relación con los referentes socioculturales: España, Iberoamérica y países de origen de los estudiantes.<br /></li><li>En relación con las funciones de la lengua: expresar opiniones y gustos sobre ciudades y países; expresar comparaciones y contrastes; expresar acuerdo y desacuerdo; exponentes/marcadores/indicadores de causa y consecuencia; marcadores de secuenciación/orden de ítems.</li><li>En relación con la gramática: verbo `gustar´y otros del campo semántico de gustos y preferencias; uso del condicional para hacer propuestas, mostrar preferencias, procedimientos de comparación, etc.</li><li>En relación con el léxico: nombres de países y gentilicios.</li></ol><br /><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Aplicación didáctica y secuenciación de las actividades</span><br /><br /><div style="text-align: justify;">La secuenciación de las actividades del blog relativas a esta unidad han de entenderse como complementarias de otras que se realizarán presencialmente, como las referidas a la práctica de la interación oral. Las actividades del blog de aula abarcan principalmente las actividades de <span style="font-style: italic;">input</span> lingüístico y cultural y otras de producción escrita o de aplicación de nociones de gramática.<br /><br /><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">Actividad 01:</span> La mejor manera de conocer una ciudad es caminar por sus calles. A todos nos gusta estar en la calle y estar curioseando todo lo que pasa. Seguro que en tus paseos por esta u otras ciudades ya has descubierto algo nuevo. De lo que has visto en la calle ¿qué destacarías como aquello que más te ha llamado la atención? ¿Por qué? Anota brevemente tu respuesta en el blog del grupo y luego compárala con las anotaciones de tus compañeros ¿Has coincidido con ellos en destacar lo mismo?<br /></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">Actividad 02</span>: A pesar de que España es un país bien diverso en el que conviven desde hace siglos diversas culturas locales, es a la vez un país con una identidad histórica internacionalmente reconocida y reconocible. En este enlace puedes ver un mapa interactivo y leer un artículo sobre <a href="http://www.lavanguardia.es/el-lector-opina/noticias/20090325/53666759596/mapa-de-la-vision-de-espana-en-el-mundo-argentina-carlos-hernandez-america-latina-latinoamerica-buen.html">la visión de España en el mundo.</a><br /></div><div style="text-align: justify;"><br />¿Coincide lo que tú piensas con la imagen que ofrecen los corresponsales? ¿Con qué corresponsal coincides más? Escribe en el blog de grupo un breve texto de dos párrafos: el primero sobre la imagen que tenías de España antes de venir y el segundo sobre la imagen que te vas formando tras tus vivencias en el país.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">Actividad 03</span>: Sitúate en el buscador Google Imágenes y después selecciona y guarda una imagen que tenga que ver algún lugar de España, alguna manifestación cultural, alguna tradición, sobre la actualidad, sobre la política, el folklore, etc. Súbela al blog de aula y coméntala con tus compañeros diciendo el porqué de tu elección.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">Actividad 04</span>: Fíjate en el siguiente diaporama. En él aparecen fotos aéreas de algunas ciudades españolas y edificios singulares del patrimonio histórico nacional. Mientras ves el montaje fotográfico, ¿podrías ir identificando oralmente ante la clase los lugares que se muestran en esta galería de fotos?<br /></div><br /><object width="320" height="265"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/6xKRLKo-3EM&hl=es&fs=1&color1=0x234900&color2=0x4e9e00"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/6xKRLKo-3EM&hl=es&fs=1&color1=0x234900&color2=0x4e9e00" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="320" height="265"></embed></object><span style="font-weight: bold;"><br /><br />Actividad 05</span>: ¿Sabrías ubicar las ciudades que aparecen en el diaporama anterior en un <a href="http://images.google.es/images?gbv=2&hl=es&q=mapas+mudos+espa%C3%B1a&um=1&ie=UTF-8&ei=zMFcSqb5L9OfjAe5i8XXDQ&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resnum=4">mapa mudo</a> ? ¿Qué te parece convertir estos lugares en destinos de un posible viaje de fin de curso? ¿ Qué otras ciudades añadirías a esa ruta de viaje? Aquí en este enlace tienes algunas <a href="http://www.elmundo.es/ariadna/2001/A027/A027-04.html">ideas muy buenas sobre lugares interesantes</a>. Explica tus preferencias.<br /><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">Actividad 06</span>: Un tema que es frecuente objeto de discusión es el de los horarios, la compatibilidad entre horario laboral y vida privada, la productividad en el trabajo, etc. Esta cuestión es también motivo de asombro para quien viene a España de otros lugares. Este tema es realmente preocupante para muchas personas. Observa este vídeo y prepárate para opinar en un debate de grupo en el que puedas contrastar los horarios de tu país con los generales de España y con los de los países de tus compañeros.<br /></div><br /><object width="320" height="265"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/mfGgtSgPYW0&hl=es&fs=1&color1=0x234900&color2=0x4e9e00"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/mfGgtSgPYW0&hl=es&fs=1&color1=0x234900&color2=0x4e9e00" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="320" height="265"></embed></object><br /><br /><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">Actividad 07</span>: En este enlace al <a href="http://www.cis.es/cis/opencms/ES/1_encuestas/Boletines_opinion_PI/tematico.html">Centro de Investigaciones Sociológicas</a> vas a encontrar mucha información contrastada sobre los comportamientos y actitudes de la sociedad española ante temas muy diversos como la felicidad, las relaciones con quienes nos rodean, los amigos, la familia, la religión y la enseñanza, el trabajo y los ingresos, el ocio, el consumo cultural, etc.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Estas informaciones te van a servir, sin duda, para tener informaciones de confianza y así poder distinguir los hechos de las opiniones estereotipadas y falsas.<br /></div><br /><br /><br /><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(0, 102, 0);"></span></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Desarrollo de la tarea final</span><br /><br />Presentación e instrucción de la tarea:<br /><br /><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: justify;">" El andar tierras y comunicar con diversas gentes hace a los hombres discretos"<br /></div><div style="text-align: right;">(Miguel de Cervantes)<br /></div></div><br /><div style="text-align: justify;">A continuación os proponemos una serie de materiales que contienen información relevante sobre algunos países, regiones y ciudades del mundo hispano. Organizad la clase en tres grupos de cinco alumnos, y examinad los siguientes materiales:<br /></div><br />Video de Buenos Aires:<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/zj6zOX69jCA&hl=es&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/zj6zOX69jCA&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Web de de Madrid:<br /><br /><a id="u4pj" title="http://www.descubremadrid.com/dm/es_ES/p/guias|..|turismoMadrid|guiaonline|buscadorGuiasUrbanas|/idP/205/idM/177/" href="http://www.descubremadrid.com/dm/es_ES/p/guias%7C..%7CturismoMadrid%7Cguiaonline%7CbuscadorGuiasUrbanas%7C/idP/205/idM/177/">http://www.descubremadrid.com/dm/es_ES/p/guias|..|turismoMadrid|guiaonline|buscadorGuiasUrbanas|/idP/205/idM/177/</a><br /><br />Vídeo de Andalucía:<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/o8zJlIw4RRs&hl=es&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/o8zJlIw4RRs&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Vídeo de Gran Canaria:<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/dQRe5BPfMeE&hl=es&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/dQRe5BPfMeE&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Vídeo de Perú:<br /><br /><object width="425" height="350"><param name="movie" value="http://tu.tv/tutvweb.swf?kpt=aHR0cDovL3d3dy50dS50di92aWRlb3Njb2RpL3AvZS9wZXJ1LWNhdGFsb2dvLWRlbC1tdW5kby5mbHY=&xtp=6609"><param name="wmode" value="transparent"><embed src="http://tu.tv/tutvweb.swf?kpt=aHR0cDovL3d3dy50dS50di92aWRlb3Njb2RpL3AvZS9wZXJ1LWNhdGFsb2dvLWRlbC1tdW5kby5mbHY=&xtp=6609" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="350"></embed></object><br /><a href="http://www.tu.tv/"><img src="http://www.tu.tv/img/tranparente.gif" alt="Videos tu.tv" border="0" /></a><br /><br /><br /><div style="text-align: justify;">Al finalizar el curso de español vais a realizar un viaje toda la clase a uno de los destinos que os hemos presentado. Tratad de negociar cuál es el mejor destino y discutid porqué. Para llegar a una decisión final sobre el destino os proponemos que sigáis los siguientes pasos:<br /></div><br />1. Discutid cuales son las ventajas y desventajas de ir a cada uno de los lugares propuestos.<br /><br />El siguiente vocabulario os será de utilidad:<br /><blockquote>ciudad (grande, pequeña) / monumentos / naturaleza / playa / museo / teatro / cine / actividades culturales / gran urbe / habitantes / lugar tranquilo / estrés / la cultura Inca / lugares históricos / paisaje / el casco antiguo / la catedral / los mercadillos / los bares /los restaurantes / buen ambiente</blockquote>Estas expresiones os serán útiles:<br /><blockquote>Yo prefiero...../ preferiría<br /><br />Me gusta/n / gustaría<br /><br />Me interesa/n / interesaría<br /><br />Me fascina/n / fascinaría<br /><br />Me encata/n / encantaría</blockquote><div style="text-align: justify;">2. Una vez elaboradas las listas de ventajas y desventajas sobre los lugares, tratad de llegar a un consenso en el lugar ideal para iros toda la clase de viaje de fin de curso, y enumerad diez razones por las que el lugar elegido es la mejor opción.<br /></div><br /><br />Grupo A<br /><br />El lugar elegido es ---------------------- porque<br /><br />1------------------------------------------------------<br /><br />2------------------------------------------------------<br /><br />3------------------------------------------------------<br /><br />4------------------------------------------------------<br /><br />5-------------------------------------------------------<br /><br />6-------------------------------------------------------<br /><br />7-------------------------------------------------------<br /><br />8------------------------------------------------------<br /><br />9------------------------------------------------------<br /><br />10-----------------------------------------------------<br /><br />etc.<br /><br /><br />Grupo B<br /><br />El lugar elegido es ---------------------- porque<br /><br />1------------------------------------------------------<br /><br />2------------------------------------------------------<br /><br />3------------------------------------------------------<br /><br />4------------------------------------------------------<br /><br />5-------------------------------------------------------<br /><br />6-------------------------------------------------------<br /><br />7-------------------------------------------------------<br /><br />8------------------------------------------------------<br /><br />9------------------------------------------------------<br /><br />10-----------------------------------------------------<br /><br />etc.<br /><br /><br />Grupo C<br /><br />El lugar elegido es ---------------------- porque<br /><br />1------------------------------------------------------<br /><br />2------------------------------------------------------<br /><br />3------------------------------------------------------<br /><br />4------------------------------------------------------<br /><br />5-------------------------------------------------------<br /><br />6-------------------------------------------------------<br /><br />7-------------------------------------------------------<br /><br />8------------------------------------------------------<br /><br />9------------------------------------------------------<br /><br />10-----------------------------------------------------<br /><br />etc.<br /><br /><br />3. Ahora comparad con vuestros compañeros el lugar elegido con vuestro país, ciudad o lugar de procedencia y dejar testimonio de ello anotando cada integrante del grupo una frase.<br /><br />Grupo A<br /><br /><br />1------------------------------------------------------<br /><br />2------------------------------------------------------<br /><br />3------------------------------------------------------<br /><br />4------------------------------------------------------<br /><br />5-------------------------------------------------------<br /><br /><br />Grupo B<br /><br /><br />1------------------------------------------------------<br /><br />2------------------------------------------------------<br /><br />3------------------------------------------------------<br /><br />4------------------------------------------------------<br /><br />5-------------------------------------------------------<br /><br />Grupo C<br /><br /><br />1------------------------------------------------------<br /><br />2------------------------------------------------------<br /><br />3------------------------------------------------------<br /><br />4------------------------------------------------------<br /><br />5-------------------------------------------------------<br /><br />**<br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">Propuesta para una evaluación </span><br /></span><br />Vamos a repensar el trabajo hecho en esta unidad. Valora cada uno de los aspectos sugeridos para la reflexión.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Después de esta tarea soy capaz de ….</span><br /><blockquote>Buscar y dar información sobre países y ciudades.<br /><br />Hablar de aspectos culturales de España tales como los horarios o la actitud de los españoles ante temas diversos.<br /><br />Comparar ciertos aspectos culturales españoles con los de mi país.<br /><br />Participar en un debate aportando opiniones, intereses y preferencias.<br /><br />Acordar con mis compañeros la organización de la tarea final.<br /></blockquote><blockquote>Participar en el blog:<br />- dando mi opinión sobre los lugares más interesantes de una ciudad.<br />- comparando mis respuestas con las de mis compañeros y con la de corresponsales nativos.<br />- corrigiendo mis propias intervenciones.<br />- subiendo y comentando imágenes.<span style="font-weight: bold;"><br /><br />y, además, después de esta tarea soy capaz de…</span><br /></blockquote><blockquote>Utilizar el léxico adecuado relacionado con la ubicación, los lugares de interés y las actividades culturares de una ciudad.<br /><br />Usar correctamente el verbo preferir, el verbo gustar y otros verbos que funcionan como gustar.<br /><br />Utilizar correctamente expresiones para dar recomendaciones.</blockquote><span style="font-weight: bold;">En esta tarea…</span><br /><blockquote>He sido capaz de trabajar con el resto del grupo para tomar decisiones todos juntos.<br /><br />Ha sido difícil tomar decisiones con el resto de mis compañeros. Tengo problemas para trabajar en grupo.<br /><br />Me he esforzado al máximo para conseguir los objetivos de la tarea.<br /><br />No he dedicado mucho tiempo a este trabajo.<br /><br />Mi esfuerzo ha sido mínimo.</blockquote>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-69736291179413938322009-07-17T22:07:00.000+02:002009-07-17T22:12:04.429+02:00Grupo ValeTarea final del grupo "<a href="http://laurademingo.blogspot.com/">Vale</a>"<br /><br />¡Hola a todos!<br /><br />Aquí está la tarea final del grupo "Vale"<br /><br />Espero que os guste<br /><br />Saludos<br /><br />LauraLaurahttp://www.blogger.com/profile/09861886284721477858noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-1293931766870465992009-07-17T20:32:00.000+02:002009-07-17T20:36:06.779+02:00tarea final!!Aquí presento mi tarea, yo he probado wordpress. La idea es del grupo VALE, pero no sé hasta dónde he entendido el objetivo de nuestro grupo. mi sitio del blog es: rokoomori.wordpress.com<br />Lo que pasa es que no he hecho muchas cosas!! Quiero aprender muchas cositas.... ahora viendo vuestros trabajos y ....rokoomorihttp://www.blogger.com/profile/01806076251445424785noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-53124080071485495432009-07-17T14:17:00.001+02:002009-07-17T14:32:33.651+02:00Ya estamos aquí ¿Vale?<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5WHWF2nAhLV8PH96bzU-zFzzatuFZX5glrRY4UlhdAaCb37M-xNmdxtRizkqgdz0WRhd079giFgRfnJ8GJdu1igyhM0S1Oql5KU5JApZOcHNjnFNRxa3JHN7g62KWWXbzBYMH3DywVEAO/s1600-h/Vale+vale.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359404618985269010" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 232px; CURSOR: hand; HEIGHT: 78px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5WHWF2nAhLV8PH96bzU-zFzzatuFZX5glrRY4UlhdAaCb37M-xNmdxtRizkqgdz0WRhd079giFgRfnJ8GJdu1igyhM0S1Oql5KU5JApZOcHNjnFNRxa3JHN7g62KWWXbzBYMH3DywVEAO/s320/Vale+vale.bmp" border="0" /></a><br />Si buscas y rebuscas en este enlace, encontrarás la <a href="http://amparoweb.blogspot.com/">tarea final </a>de nuestro grupo. Ya nos VALE!!!<br />SaludosAmparo Lallanahttp://www.blogger.com/profile/05219452780468751388noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-16260035704806913522009-07-17T11:42:00.000+02:002009-07-17T11:49:23.662+02:00tarea final. Estereotipos. Grupo "Vamos"Mientras averiguo como se enlaza de <a href="http://maravillasp.blogspot.com">mi blog </a>al blog del curso ahí tenéis el blog donde podeis ver la tarea final y esperemos que la conexión vaya algo mejor a lo largo del día. Además el blog del curso me sale bloqueado, asi que paciencia...<br />Saludos a todos.maravillas puertahttp://www.blogger.com/profile/09207341352849348829noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-27154552374434506952009-07-17T06:55:00.003+02:002009-07-17T07:00:27.124+02:00Tarea Final - Grupo VerásHola a tod@s:<br />Estamos publicando nuestra tarea final, pero el slideshare no la ha formateado muy bien, por lo que aparece un poco "descaracterizada" en algunas fuentes.<br />Sin embargo, os la hemos enviado por email y ahí sí veréis que las del <em><strong>"Verás"</strong></em> saben hacer una tarea ;-)<br />Esperamos que os guste.<br />Saludos, <br /><em><strong>"Grupo Verás"</strong></em><br /><div style="width:425px;text-align:left" id="__ss_1733190"><a style="font:14px Helvetica,Arial,Sans-serif;display:block;margin:12px 0 3px 0;text-decoration:underline;" href="http://www.slideshare.net/dridi.ramos/tarea-final-grupo-vers" title="Tarea Final - Grupo Verás">Tarea Final - Grupo Verás</a><object style="margin:0px" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=tareafinal-invisibilidad-090716235201-phpapp01&stripped_title=tarea-final-grupo-vers" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=tareafinal-invisibilidad-090716235201-phpapp01&stripped_title=tarea-final-grupo-vers" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="font-size:11px;font-family:tahoma,arial;height:26px;padding-top:2px;">View more <a style="text-decoration:underline;" href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a style="text-decoration:underline;" href="http://www.slideshare.net/dridi.ramos">dridi.ramos</a>.</div></div>Adriana Maria Ramos Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/04937714012524015507noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-9369527601926506512009-07-17T00:08:00.005+02:002009-07-17T02:58:41.238+02:00Las Fantásticas. Grupo "Verás"<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4e8qV6j32cuIpukS6hZEzgcdPKOLZxaM89_jvjjFNiWnJVQDWKu8gtJC5IdwiB-1umZal_s5N742IHyswL9ZGKYEbPL1rQHjdJkWwWxPlKjTHUiifqguc2fuRSldRW7Gj74iAxT-HuZA/s1600-h/chicas-fantasticas.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 301px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4e8qV6j32cuIpukS6hZEzgcdPKOLZxaM89_jvjjFNiWnJVQDWKu8gtJC5IdwiB-1umZal_s5N742IHyswL9ZGKYEbPL1rQHjdJkWwWxPlKjTHUiifqguc2fuRSldRW7Gj74iAxT-HuZA/s400/chicas-fantasticas.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5359227149933549522" /></a><br /><div>Hola a tod@s </div><div><br /></div><div>El grupo "Verás" de <span class="Apple-style-span" style="color:#FF6600;">Las Fantásticas <span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); ">está dando los últimos toques a la tarea final del curso.</span></span></div><div><br /></div><div>Os presentamos el cartel de su próxima gira <i>"Verás, Verás qué Tareas" </i>que podéis seguir en:</div><div><br /></div><div><a href="http://verasverasquetareas.blogspot.com/" style="text-decoration: none;">http://verasverasquetareas.blogspot.com</a></div><div><br /></div><div>¡Ánimo chicas!</div>Javier Villatorohttp://www.blogger.com/profile/02832305011541478297noreply@blogger.com10tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-39216242759895654812009-07-16T13:36:00.001+02:002009-07-16T13:37:23.415+02:00La Web 2.0<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/OwWbvdllHVE&hl=en&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/OwWbvdllHVE&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>maravillas puertahttp://www.blogger.com/profile/09207341352849348829noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-80607954440611957452009-07-15T18:12:00.005+02:002009-07-15T19:10:02.668+02:00Cómo crear un podcast<div><br /></div><div><br /></div><div>Vídeo tutorial para crear podcast utilizando el servicio de almacenamiento multimedia Imeem:</div><div><br /></div><div><br /></div><object width="500" height="315"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/ol1BXIHkCk8&hl=es&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6&border=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/ol1BXIHkCk8&hl=es&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="500" height="315"></embed></object><div><br /></div>maravillas puertahttp://www.blogger.com/profile/09207341352849348829noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-52201375250540137762009-07-13T16:37:00.006+02:002009-07-13T17:26:17.556+02:00Espacios Personales de AprendizajeHoy empezamos el Módulo V sobre Espacios Personales de Aprendizaje (PLE) y Educación 2.0.<br />Os dejo aquí un vídeo en el que <a href="http://weblogg-ed.com/">Will Richardson</a> habla precisamente sobre Redes Personales de Aprendizaje.<br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/mghGV37TeK8&color1=0xb1b1b1&color2=0xcfcfcf&feature=player_embedded&fs=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/mghGV37TeK8&color1=0xb1b1b1&color2=0xcfcfcf&feature=player_embedded&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Sarah M. Stewart representa su espacio personal de aprendizaje con <a href="http://www.flickr.com/photos/sarahmstewart/2530138127/">esta imagen</a>. <span style="font-weight: bold;">¿Qué constituye (herramientas, lugares, etc.) vuestro espacio personal de aprendizaje?</span><br /><br />¡Tened en cuenta que el aprendizaje no sólo tiene lugar en contextos formales!Lola Torreshttp://www.blogger.com/profile/03003049026645264835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-43602709365989098732009-07-10T11:52:00.003+02:002009-07-10T12:54:09.784+02:00EvaluaciónComo ya habréis comprobado, el poder disponer, en el propio blog de aula, de una lista de blogs que se actualiza de manera automática, facilita grandemente el seguimiento de los trabajos y avances de nuestros estudiantes. Podéis crear vuestra propia lista de blogs (o "blogroll"), desde Diseño > Elementos de página > Añadir un gadget, y ahí seleccionar "Lista de blogs". Basta con poner la dirección de los blogs que queréis seguir (por ejemplo http://curso192.blogspot.com) y se añadirá a vuestra lista. <div><br /></div><div>Para quienes habéis preguntado por la forma de crear test y evaluaciones, os dejo un vídeo que muestra cómo crearlas con la misma aplicación ofimática (Google Docs) que estamos utilizando en este curso:</div><div><br /></div><div><br /><object width="445" height="364"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/MhaR0tG_w-0&hl=en&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6&border=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/MhaR0tG_w-0&hl=en&fs=1&color1=0x2b405b&color2=0x6b8ab6&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="445" height="364"></embed></object><br /></div>Javier Villatorohttp://www.blogger.com/profile/02832305011541478297noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-13637485793774150232009-07-08T16:10:00.005+02:002009-07-08T18:04:44.211+02:00Evaluando destrezasYa me diréis qué os parece esta manera de evaluar la competencia oral en lenguas extranjeras....! Me pregunto qué criterios habrá utilizado la profesora....Si fuera así de sencillo!!<br /><br /><object width="375" height="300"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/fIFD7bd_574&hl=en&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/fIFD7bd_574&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="375" height="300"></embed></object><br /><br />Y por si eso fuera poco, qué me decís de esto otro?<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjG1B-i4PVrJ0U8VXdgviaVQnQLJ0eq98EKDWtLeFay1hxbs2I_-MONOcQ40RtHehMDhy35RAh8axHgoxFVN2t6m1cpVFO3gVDlnXEZ8pVbHZfkqcvviqnU-KcEzo-QaCP-V4klwSJfpM_s/s1600-h/evaluaci%C3%B3n.bmp"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 236px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjG1B-i4PVrJ0U8VXdgviaVQnQLJ0eq98EKDWtLeFay1hxbs2I_-MONOcQ40RtHehMDhy35RAh8axHgoxFVN2t6m1cpVFO3gVDlnXEZ8pVbHZfkqcvviqnU-KcEzo-QaCP-V4klwSJfpM_s/s320/evaluaci%C3%B3n.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5356119896610001794" /></a><br /><br /><strong><em>"Para que la evaluación sea justa, todos realizaréis la misma prueba: váis a subir a ese árbol"</em></strong><br /><br />Parece lógico que haya que tener unos criterios definidos y estables que midan a todos los estudiantes por igual, pero como en el chiste, las diferentes personas tienen diferentes fortalezas (léase unas destrezas más desarrolladas que otras). Por eso -me digo yo- la evaluación nunca debería hacerse con una única prueba -el famoso examen final- sino que debe ofrecer oportunidades para que estudiantes con diferentes estilos (y ritmos) de aprendizaje puedan demostrar sus capacidades de varias maneras combinadas. La evaluación sumativa y formativa son un reflejo de esto que digo, pero incluso se podría pensar en ofrecer una serie de posibilidades de evaluación (no me refiero a las cuatro destrezas únicamenrte, sino también a diferentes tipos de 'examen') y que sea el propio estudiante el que elija hacer dos o tres de ellas, con las que más cómodo se sienta, sea por estilo de aprendizaje, por personalidad o por pura percepción cultural de lo que es la evaluación y la enseñanza. En este sentido el portafolio es una muy buena idea para estudiantes motivados, metódicos, etc. Para otros la evaluación 'en acción' (haciendo algo con la lengua, una presentación de un tema, un debate en el grupo, etc. les permite dar de sí más..) ¿Qué os parece?Amparo Lallanahttp://www.blogger.com/profile/05219452780468751388noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-78160924228052361012009-07-06T23:15:00.004+02:002009-07-07T10:30:58.233+02:00Para desayunar exámenes, para comer exámenes y para cenar...? exámenes!!!<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1llq4YEvtOa7Niwi1Wg1pbSIh88wJqMVWA0SjQwQmlX1NAmLJd_gePIILSHggCiA_U75m9FQMxGe58fqsURAQ_S-pf4IM3NVqbWMjG60c499CyriV6ZfQ8y9bpYlP18-UAz2CiNXDZLfN/s1600-h/examen.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 132px; height: 79px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1llq4YEvtOa7Niwi1Wg1pbSIh88wJqMVWA0SjQwQmlX1NAmLJd_gePIILSHggCiA_U75m9FQMxGe58fqsURAQ_S-pf4IM3NVqbWMjG60c499CyriV6ZfQ8y9bpYlP18-UAz2CiNXDZLfN/s320/examen.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5355459052960961954" /></a><br /><br />He tomado el ejemplo de selectividad pero podría ser cualquier otro examen.. ya que por mucho que queramos innovar, la evaluación suele ser uno de los campos que siempre dejamos atrás y en la mayoría de los casos se opta por una evaluación tradicional.Nataliahttp://www.blogger.com/profile/01153851333141847911noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-41060039625059411642009-07-06T16:18:00.003+02:002009-07-06T16:23:59.799+02:00¿Qué significa evaluar?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkpefVO32NKciACcXb0osm6biYmny-8745-gMmRwXvDcnDlOHKm-jqhBmkCQ_DhE18u62b_fruuhaUGihUzg8CM_x_hVcHStW2IgjaF493IhY7QyC7dDELIudbIvJ14YqEI2JlM_a0qd1K/s1600-h/dinero03.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 250px; height: 387px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkpefVO32NKciACcXb0osm6biYmny-8745-gMmRwXvDcnDlOHKm-jqhBmkCQ_DhE18u62b_fruuhaUGihUzg8CM_x_hVcHStW2IgjaF493IhY7QyC7dDELIudbIvJ14YqEI2JlM_a0qd1K/s400/dinero03.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5355351558196919362" /></a><br />Ilustración de <a href="http://www.zemos98.org/spip.php?article175">Miguel Brieva</a>.<br /><br />Ya que empezamos hoy el Módulo IV sobre evaluación, os lanzo esta pregunta a todos <span style="font-weight:bold;">¿Qué es para vosotros "evaluar"? ¿Qué evaluamos en el aula de ELE?</span> Ya sabéis que podéis escribir sobre ello aquí en comentarios, nuevas entradas, en vuestros blogs y en los foros del curso.Tutores curso. La web 2.0 y ELEhttp://www.blogger.com/profile/04600504844360704959noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-33325357232401576522009-07-04T11:27:00.001+02:002009-07-04T11:30:02.707+02:00Un mundo sin blogsLo acabo de ver en Balzac TV
<br />
<br />A ver qué os parece:
<br />
<br /><embed src="http://balzac.tv/embed/player.swf" width="400" height="300" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" allowFullScreen="true" flashvars="videoId=50&allowfullscreen=true" /><br/><a href="http://balzac.tv/episodios/2009/06/18/panico-en-la-blogosfera/">Balzac.tv: Pánico en la blogosfera</a>Tutores curso. La web 2.0 y ELEhttp://www.blogger.com/profile/04600504844360704959noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-70213869343547608412009-07-03T09:25:00.003+02:002009-07-03T09:45:28.134+02:00Un ejemplo de videoblogMarisa ha publicado en su blog este vídeo en el que podemos ver cómo un estudiante de español se prepara mediante un vlog (vídeo blog).<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/vw-rpri1to0&hl=es&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/vw-rpri1to0&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Podéis ver la entrada completa, junto a algunos comentarios y sugerencias a otros sitios, en el propio blog de Marisa:<br /><br /><a href="http://probandoconestodelosblogs.blogspot.com/">http://probandoconestodelosblogs.blogspot.com/ </a><br /><br />Muy interesante...Javier Villatorohttp://www.blogger.com/profile/02832305011541478297noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-77618333062873689312009-07-02T12:02:00.006+02:002009-07-02T12:09:39.493+02:00¿por qué subo es vídeo? Es una provocación , este vídeo es el prototipo de lo que yo no llevaría a clase...<br /><embed src="http://www.youtube.com/v/m8x85PWw0Ic&hl=" fs="1&" width="425" height="344" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always"></embed>Cristina Hhttp://www.blogger.com/profile/13313824332366403736noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-62549873719080647402009-07-01T17:06:00.003+02:002009-07-01T17:09:28.929+02:00Mi primer vídeo<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/-dnL00TdmLY&hl=en&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/-dnL00TdmLY&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />Hola,<br /><br />Gracias por la invitación y por todo lo que estoy aprendiendo con este curso. Uno se siente mejor sabiendo que no es tan lerda para esto de la tecnología. Yo he decidido probar a insertar un video en este blog primero. Es parecido al vídeo de Lola. Es muy sencillo. Espero que os guste.<br /><br />Saludos,<br /><br />OrbelindaOrbehttp://www.blogger.com/profile/07174162082915557527noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-65687115657253857822009-06-29T10:41:00.005+02:002009-06-29T10:55:24.418+02:00Planeta de Blogs<a href="http://www.sxc.hu/pic/m/m/mi/miqueias/1002517_sphere_3d_4.jpg"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 20px 20px 20px 0px; WIDTH: 300px; CURSOR: hand; HEIGHT: 189px" alt="" src="http://www.sxc.hu/pic/m/m/mi/miqueias/1002517_sphere_3d_4.jpg" border="0" /></a>Hola a <a href="mailto:tod@s">tod@s</a><br /><br /><br />A partir de ahora podéis acceder a un espacio permanentemente actualizado de vuestros blogs aquí:<br /><br /><br /><a href="http://netvibes.com/curso192">http://netvibes.com/curso192</a><br /><br /><br /><br />Os felicitamos por el trabajo realizado y, a quien no haya enviado aún su dirección, le animamos a que lo haga y se sume a este espacio de encuentro.<br /><br />Es buena idea también que personalicéis los blogs con vuestro perfil (gustos, intereses, etc.) y alguna fotografía personal para que nos vayamos conociendo.<br /><br /><div align="right"><span style="font-size:130%;color:#66cccc;">Salu2</span></div>Javier Villatorohttp://www.blogger.com/profile/02832305011541478297noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-7143096285183581707.post-18762573675824859702009-06-27T09:48:00.002+02:002009-06-27T09:55:07.331+02:00Blogs in Plain EnglishCasi todos hemos creado ya nuestros blogs y seguro que hemos descubierto muchas aplicaciones y ya nos rondan ideas para su uso con nuestros estudiantes. Os felicito a todos (esto no ha hecho más que empezar) y os dejo aquí un vídeo de <a href="http://www.commoncraft.com/">Commoncraft</a> que explica de forma bastante sencilla qué es un blog. Ya sabéis que vuestros comentarios son bienvenidos y seguro que enriquecen las palabras del vídeo.<br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/hrs8MGWhDhg&hl=es&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/hrs8MGWhDhg&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>Lola Torreshttp://www.blogger.com/profile/03003049026645264835noreply@blogger.com1